评价量规使用的总结与反思（精选3篇）

评价量规使用的总结与反思（精选3篇）评价量规使用的总结与反思 篇1

通过这次英特尔培训我了解到了评价量规的含义和用处，量规是教育领域的一个专门术语，指评价表或评分细则。大多数量规是以二维表格的形式呈现的。从字面上看，量规是一个全新的`名词，但其内涵并不是全新的。通常在评价非客观性的试题或任务时，就经常自觉不自觉地运用这种工具。例如，我们学校在评价学生的作文水平时，就会会分别就内容、结构、格式、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效地进行评价等。只是以前在开发和使用量规时的规范性还远远不够。

量规也就是是一种评分工具，可以对学生学业绩效，包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果（如作品、口头陈述、调查报告、日志反思等）进行评价的一套标准。它通常从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融定性评价与定量评价。通过这次学习活动，我就根据我们班的需要订立了几个评价量规，并且投入使用。评价量规使用的总结与反思 篇2

一、使用感受

教学量规是教学的有效辅助措施，对于学生的自主学习有很好的指导作用等，教学量规中的第一，第二环节是我们的学习的基础内容，同时也是重要内容。能读通，读顺，读流利，读出情感，也就完成了本课教学的1/3，学生依据本教学量规，可以有效提升学习的目的性，学习更有方向。第三，第四环节是思考与探究环节，对解决教学目标中的问题，有很好的铺垫和指引作用，可以在第一二环节的基础上理解课文内容进而实现学生对文本与作者的"共情"，更好地完成教学目标。

二、使用反思

通过教学量规的使用，我发现以下问题，需要在以后的工作中进一步去完善和补充

1、教学量规等级差异的标准应该再具体些，在制定上应该，更加富有可操作性，无论是标准词语的使用，还是标准等级的认定都应该多与其他教师多交流，并深入调研学生群体，努力做到既合乎教学标准，又贴合学生学情。

2、教学量规有用，但是不能替代正常课堂教学，它是课堂教学的有益补充，应以学生的学习为中心，牢牢抓住教学目标，依据教学量规开展教学。千万不能颠倒了重点，本末倒置。

3.、教学量规的使用应循序渐进，遵从一定的教学规律，在制定和使用时，应该多看看教学案例，多方调研。在准备不充分时不宜仓促使用，搅乱了课堂教学。对活生生的教学对象，必须要让学生的主动性得到充分地发挥。在教学与指导学生实践的过程中，评价量规起着举足轻重的作用。它不仅是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的.标准，同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。所以，在设计与选择评价量规时，尤其需要谨慎对待。设计量规时应该注意的问题有很多，例如：根据教学目标来设计量规的不同准则；用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；尽量让学生参与到设计量规的过程中来；根据需要选择量规的形式和类型。以下是我觉得做的好一点的评价量规，从它的上面，我学到了许多以后值得注意的东西。评价量规使用的总结与反思 篇3

通过这次的培训我了解到了评价量规的含义

1、所谓量规，是一种评分工具，它通常给一个作品或其他成果形式（如一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局等）列出准则，并按从优到差的级别明确描述每个准则的水平。

2、量规是一种结构化的定量评价工具，可以用来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。

3、量规是用于评价、指导、管控和改善学习行为而设计的某种标准或一套标准。一个量规是一套等级标准，每个被认为重要的评价方面、元素都有一个等级指标，每一个元素的.等级指标由几个等级组成，用于描述不同的绩效水平。

4、量规是一个为评估工作（作业或产品）和获取反馈信息而使用的评分标准，它是一个二维表格。量规一般有两个共同的特点：一是有一系列标准，二是有质量优弱的序列，可描述程度好、一般和差的学生作业。

综上所述，我们认为，所谓量规，是对学生学业绩效，包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果（如作品、口头陈述、调研报告、论文等）进行评价的一套标准。它通常从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融定性评价与定量评价。我相信丁老师的这次教育活动，会使我们的教学方法和教学质量都会有很大的提高的。